關(guān)于“校準(zhǔn)”定義的理解？

當(dāng)初無意中看到劉彥剛老師寫的這篇文章，文章最后說校準(zhǔn)定義的第二步，就是指進(jìn)行測(cè)量不確定度評(píng)定。我個(gè)人覺得校準(zhǔn)定義的第二步除了指進(jìn)行測(cè)量結(jié)果測(cè)得值不確定度評(píng)定外還應(yīng)該確定示值與測(cè)量結(jié)果測(cè)得值之間的關(guān)系。所以才發(fā)帖問這樣理解是否全面？
我覺得劉彥剛老師這篇文章最后說的:“就是指進(jìn)行測(cè)量不確定度評(píng)定”的意思應(yīng)該不會(huì)像規(guī)矩灣老師所理解的那樣（當(dāng)然這是我個(gè)人猜測(cè)）。
如果劉老師路過看到的話，也斗膽請(qǐng)劉老師談?wù)勛约旱睦斫?。謝謝！

何必 發(fā)表于 2016-8-14 20:29
你這是神解讀！難道我們平時(shí)所說的校準(zhǔn)（即校準(zhǔn)定義的第一步）就不用進(jìn)行不確定度評(píng)定？ ...

　　當(dāng)然，現(xiàn)在的校準(zhǔn)不給不確定度是不行的。但以前我國(guó)有“不確定度”嗎？你還可以再重溫一下JJF1001-1998的“校準(zhǔn)”定義，看看其中有不確定度評(píng)定的一個(gè)字的內(nèi)容沒有，如果找到一個(gè)字的內(nèi)容，可以指出來大家共享。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-14 21:06
　　JJF1001中的定義總共三句話，實(shí)際英文原文只有2句話，第三句是將前兩句中的部分意思合到一起說了，這 ...

VIM
2. 39  Calibration
Operation that, under specified conditions, in a first step, establishes a relation between the quantity values with measurement uncertainties provided by measurement standards and corresponding indications with associated measurement uncertainties and, in a second step, uses this information to establish a relation for obtaining a measurement result from an indication.

JJF 1001-2011 通用計(jì)量術(shù)語及定義
4.10 校準(zhǔn)
在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系，第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，這里測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值都具有測(cè)量不確定度。


我覺得如果改成這樣會(huì)不會(huì)更好理解一下呢？

在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系，這里測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值都具有測(cè)量不確定度；第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-14 21:06
　　JJF1001中的定義總共三句話，實(shí)際英文原文只有2句話，第三句是將前兩句中的部分意思合到一起說了，這 ...

如果對(duì)“第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成．第二步在測(cè)量?jī)x器用戶處完成”不可接受，也可以考慮實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)時(shí)，要根據(jù)客戶的應(yīng)用，給出具體應(yīng)用時(shí)的不確定度值。這樣校準(zhǔn)結(jié)果才有了意義?，F(xiàn)在檢定，校準(zhǔn)結(jié)果，用戶不知其意義何在，不少人要求在證書上給出合格與否的結(jié)論，就是第二步不知道怎么做。

ISO14253-2-2011中給出了示例，特別是溯源的示例，仔細(xì)研究一下可能有幫助。

davidow 發(fā)表于 2016-8-15 09:57
如果對(duì)“第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成．第二步在測(cè)量?jī)x器用戶處完成”不可接受，也可以考慮實(shí)驗(yàn)室校準(zhǔn)時(shí)，要根 ...

　　所謂“不確定度評(píng)定”是根據(jù)測(cè)量過程的有用信息評(píng)估得到的，不是“根據(jù)客戶的應(yīng)用，給出具體應(yīng)用時(shí)的不確定度值”。不確定度只能是測(cè)量過程實(shí)施中的實(shí)際情況，不是客戶的應(yīng)用需要?？蛻羰歉鶕?jù)自己的應(yīng)用需要驗(yàn)證校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)給出的不確定度是否滿足要求，滿足要求的采信校準(zhǔn)結(jié)果（校準(zhǔn)值），不滿足要求的要求校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)校準(zhǔn)方案或更換有能力的另一家校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)。
　　“不少人要求在證書上給出合格與否的結(jié)論”是因?yàn)榇蠹疫m應(yīng)了我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量檢定管理模式，對(duì)現(xiàn)代的計(jì)量校準(zhǔn)和計(jì)量確認(rèn)管理模式還很不適應(yīng)，這需要計(jì)量工作者的大力宣傳和大家的慢慢適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)量管理模式。
　　“校準(zhǔn)”的第二步是“校準(zhǔn)”定義中的第二步，理所當(dāng)然是校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的義務(wù)和職責(zé)，不能推給測(cè)量設(shè)備的使用者。被校儀器的使用是獨(dú)立于校準(zhǔn)之外的另一個(gè)測(cè)量活動(dòng)，雖然使用者也要進(jìn)行不確定度評(píng)定，但評(píng)定的是使用該測(cè)量設(shè)備測(cè)量另一個(gè)被測(cè)對(duì)象得到的測(cè)得值的不確定度，不是校準(zhǔn)所得值的不確定度，不屬于“校準(zhǔn)”的第二步，屬于另一個(gè)測(cè)量過程的第二步。

哎！難怪論壇上有這么多罵人的，是有原因的??！

網(wǎng)上讀到一篇署名金華彰的“JJF1001-2011學(xué)習(xí)體會(huì)”的文章——

不知是否出自于“JJF1001-1998、2011”主筆之一的金華彰先生？

njlyx 發(fā)表于 2016-8-15 13:06
網(wǎng)上讀到一篇署名金華彰的“JJF1001-2011學(xué)習(xí)體會(huì)”的文章——

不知是否出自于“JJF1001-1998、2011”主筆 ...

該篇文章我在本論壇轉(zhuǎn)發(fā)過 ：

《通用計(jì)量術(shù)語及定義》JJF1001-2011規(guī)范修訂中最突...
http://www.bkd208.com/forum.php?mo ... 3&fromuid=16957
(出處: 計(jì)量論壇)

其中 “轉(zhuǎn)載 ：對(duì)《通用計(jì)量術(shù)語及定義》中測(cè)量、計(jì)量、計(jì)量學(xué)術(shù)語的理解和認(rèn)識(shí)——學(xué)習(xí)JJF1001-2011《通用計(jì)量術(shù)語及定義》規(guī)范的體會(huì)之三”

作者在最后說道：“ 二是我必須說明，我雖是新規(guī)范起草人之一，但我寫文章并不是對(duì)新規(guī)范條款進(jìn)行解釋，而是由于自己對(duì)計(jì)量事業(yè)的熱愛，對(duì)計(jì)量術(shù)語感興趣，把2011和1998規(guī)范相比較，談一點(diǎn)個(gè)人的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和認(rèn)識(shí)，文章標(biāo)題已經(jīng)明確指出了這一點(diǎn)，而又在我個(gè)人博客上發(fā)表，其目的是促進(jìn)大家交流學(xué)習(xí)和探討，我認(rèn)為這對(duì)共同學(xué)習(xí)交流對(duì)規(guī)范的貫徹和實(shí)施是有好處的，希望大家能理解?！?br />
由此判斷應(yīng)該就是“JJF1001-1998、2011”主筆之一的金華彰先生。

何必 發(fā)表于 2016-8-15 13:51
該篇文章我在本論壇轉(zhuǎn)發(fā)過 ：

《通用計(jì)量術(shù)語及定義》JJF1001-2011規(guī)范修訂中最突...

我好像就是從您轉(zhuǎn)發(fā)的鏈接看到的，只是沒去看之三。謝謝！

何必 發(fā)表于 2016-8-15 09:46
VIM
2. 39  Calibration
Operation that, under specified conditions, in a first step, establishes  ...

　　謝謝你給出了英文的原文定義，這個(gè)定義是個(gè)復(fù)雜的句子。我們可以先分別分析兩個(gè)步驟的短句如何描述。
　　在第一步中（in a first step），要建立兩者之間的關(guān)系（establishes a relation between），哪兩者呢？是“the quantity values”。注意這里定冠詞the特指量值（quantity values）是個(gè)復(fù)數(shù)，即建立兩個(gè)值（value）間的關(guān)系。這兩個(gè)量值由什么提供（provided by……）？分別由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)（measurement standards）和相應(yīng)指示值（corresponding indications）提供。indications有指示、跡象、表明、指出眾多含意，同樣使用了復(fù)數(shù)，不單單是被檢儀器的指示值，也包括所有的被校參數(shù)值，例如示值誤差、偏差、修正值等等。第一步的意思就應(yīng)該翻譯成：確定計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)值與被校參數(shù)兩者之間的關(guān)系。只不過這句話還有用“with”表述的定語從句“with associated measurement uncertainties”，意思是計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)值和被校量值都含有測(cè)量不確定度（這是眾所周知的），所以定義一開始就說“the quantity values”都含有不確定度（with measurement uncertainties）也就不奇怪了。但告訴我們標(biāo)準(zhǔn)值和被校值均含有不確定度，并不是說第一步就確定了不確定度的大小，如果簡(jiǎn)化一下，核心意思就是“第一步應(yīng)確定兩個(gè)量值之間的關(guān)系”（ In a first step, establishes a relation between the quantity values. ）。而兩個(gè)量值（quantity values）分別由measurement standards and corresponding indications 所提供。
　　如果第一步搞清楚了，第二步也就很容易搞清楚。In a second step, uses this information to establish a relation for obtaining a measurement result from an indication.其中uses ……to……是使用什么干啥事。使用這個(gè)信息（this information）確定（to establish）一個(gè)關(guān)系，這個(gè)關(guān)系是關(guān)于測(cè)量結(jié)果（a measurement result）的。注意這里使用了冠詞 a 非特指且詞性為單數(shù)，即并非特指被校儀器的指示值，后面用了 from 表示測(cè)量結(jié)果的定語，也就是說校準(zhǔn)（測(cè)量）結(jié)果可以是任意被校參數(shù)，用我們常見被校參數(shù)來說，可以是被校儀器的顯示值，也可以是被校儀器的示值誤差、偏差、修正值、修正系數(shù)等等，要求校準(zhǔn)什么參數(shù)，什么參數(shù)的校準(zhǔn)獲得值就是校準(zhǔn)值。第二步就是確定關(guān)于校準(zhǔn)獲得值的另一個(gè)關(guān)系方面的信息。什么信息沒有說，但第一步已得到校準(zhǔn)獲得值大小的信息（測(cè)得值），剩下的也就只有校準(zhǔn)獲得值的不確定度信息了。因?yàn)椤皽y(cè)量結(jié)果”的新定義已經(jīng)規(guī)定測(cè)量結(jié)果必須含有測(cè)得值和測(cè)得值的不確定度兩個(gè)信息。校準(zhǔn)是特殊的測(cè)量，也不能例外。校準(zhǔn)結(jié)果必須同時(shí)給出校準(zhǔn)獲得值及校準(zhǔn)獲得值的不確定度，第一步得到校準(zhǔn)獲得值，第二步就必須得到校準(zhǔn)獲得值的不確定度。

何必 發(fā)表于 2016-8-15 12:11
哎！難怪論壇上有這么多罵人的，是有原因的！！

　　論壇上有罵街嗜好的人只有唯一一個(gè)，當(dāng)然可能還有穿不同馬甲的他，其他別無第二人。有少數(shù)量友發(fā)言帶有激動(dòng)的情緒，偶爾有過激不當(dāng)發(fā)言是情有可原的，與個(gè)別人的罵街嗜好本質(zhì)上完全不同。不管發(fā)生什么原因，都要相信絕大多數(shù)量友來論壇的目的是學(xué)習(xí)、交流、溝通和結(jié)交同行好友，絕不是為了展現(xiàn)罵街的水平，這里不是罵街的擂臺(tái)，而是計(jì)量技術(shù)討論的平臺(tái)。罵街時(shí)間長(zhǎng)，罵街水平高，罵街越惡毒越會(huì)暴露出其人個(gè)人品德的高低和技術(shù)水平的高低。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-15 15:26
　　謝謝你給出了英文的原文定義，這個(gè)定義是個(gè)復(fù)雜的句子。我們可以先分別分析兩個(gè)步驟的短句如何描述。 ...

貌似分析得頭頭是道，可惜你分析出的第二步什么也不是，你分析出的第二步在第一步已經(jīng)完成了

別總是那么擰，看一下別人是怎么說的

            在本論壇挑起事端并首先罵街的就是樓上版主，然后再賊喊捉賊反誣別人罵人的還是樓上版主，其人說的冠冕堂皇，做的則是骯臟下賤，一個(gè)自譽(yù)為“下里巴人”、“不撞南墻不回頭的擰種”之人，連對(duì)“其媽”都惡言相向，這樣的惡人下場(chǎng)必是非?？杀摹?/td>

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                                  “校準(zhǔn)”定義空洞且有岐解
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                                                                                  史錦順
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（一）國(guó)際規(guī)范（原始文件）
《JCGM 200-2011》（VIM3，同于2008版）
2.39 (6.11)
calibration
operation that, under specified conditions, in a first step, establishes a relation between the quantity
values with measurement uncertainties provided by measurement standards and corresponding
indications with associated measurement uncertainties and, in a second step, uses this information
to establish a relation for obtaining a measurement result from an indication.

NOTE 3
Often, the first step alone in the above definition is perceived as being calibration.
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（二）中國(guó)規(guī)范（等同采用）
       《JJF1001-2011》
       4.10  校準(zhǔn)
       在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系，第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，這里測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值都具有測(cè)量不確定度。

       注3  通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)。

（三）王為農(nóng)譯文與見解（《中國(guó)計(jì)量》）
       校準(zhǔn)是在規(guī)定條件下的一組操作。第一步，建立測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)量值及其不確定度與 ( 計(jì)量器具的)示值及其不確定度之間的關(guān)系； 第二步．利用這些信息，建立一個(gè)關(guān)系 ，以通過 (計(jì)量器具的)示值獲得測(cè)量結(jié)果 。

       校準(zhǔn)的目標(biāo)是測(cè)量結(jié)果可以溯源，保證測(cè)量結(jié)果的量值統(tǒng)一。操作分兩步完成。第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成，第二步在測(cè)量?jī)x器用戶處完成。

【史評(píng)】
1 關(guān)于譯文的正誤
       譯文要符合原文表達(dá)的意思。翻譯要符合原文。
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       《JJF1001-2011》的翻譯（寫了對(duì)應(yīng)條款標(biāo)號(hào)，表示等同采用，實(shí)際就是翻譯），明顯地不符合JCGM200-2008（VIM）的原文。
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       中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院的王為農(nóng)先生的翻譯是接近原文的意思的。（發(fā)表在《中國(guó)計(jì)量》2011.12期。）
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       規(guī)矩灣先生的詳細(xì)分析，顯然不符合英文版原意。第一階段中，明明有了“被校儀器示值與不確定度”同“計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值與不確定度”的關(guān)系。第二階段，是應(yīng)用中的事了，不要再加進(jìn)校準(zhǔn)場(chǎng)合。原文將“校準(zhǔn)”與“應(yīng)用測(cè)量”，粘連在一起，寫在“校準(zhǔn)的定義中，這種下定義的方法，本身是不對(duì)的，但原文如此，不必掩飾它。這種“粘連”的思想，在不確定度理論的多處有表現(xiàn)。
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2 關(guān)于校準(zhǔn)定義的實(shí)質(zhì)問題
       “定義”是明確概念的邏輯方法。
       定義必須含義明確，言之有物，說明事物的特定性質(zhì)。
       “校準(zhǔn)”的定義，應(yīng)該明確：
       1）校準(zhǔn)是保證量值準(zhǔn)確一致的一種計(jì)量業(yè)務(wù)，是量值傳遞與量值溯源的一種手段。
       2）校準(zhǔn)的必要條件是必須有夠格的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。同被校儀器的性能指標(biāo)相比，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的誤差范圍應(yīng)該可略。對(duì)準(zhǔn)確性的校準(zhǔn)，要求標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與儀器指標(biāo)之比（同比）不大于1/5；隨機(jī)穩(wěn)定性的測(cè)定，不大于1/3.
       3）校準(zhǔn)要確定被校儀器的系統(tǒng)誤差，得到修正值，以用作修正。
       4）校準(zhǔn)活動(dòng)中有兩類關(guān)于被校儀器的誤差范圍，都要明確給出。
       第一類，給出不修正時(shí)的誤差范圍R(儀)。包括：第一項(xiàng) 被校儀器的系統(tǒng)誤差的絕對(duì)值、第二項(xiàng) 被校儀器的隨機(jī)誤差范圍、第三項(xiàng) 確定系統(tǒng)誤差時(shí)的誤差誤差范圍。第三項(xiàng)包括儀器示值平均值的誤差范圍和標(biāo)準(zhǔn)的誤差范圍。用R(儀)判別被校儀器的合格性。
       第二類，確定系統(tǒng)誤差時(shí)的計(jì)量誤差范圍R(修)。包括：第一項(xiàng)，被校儀器的隨機(jī)誤差范圍，第二項(xiàng)，儀器示值平均值的誤差范圍，第三項(xiàng)，計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的誤差范圍。
       R(修)是被檢儀器修正后的誤差范圍。
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       5）不確定度理論本身，不承認(rèn)系統(tǒng)誤差的概念，因而不確定度的概念與校準(zhǔn)的基本任務(wù)是不相容的。用不確定度的概念和方法，說不清校準(zhǔn)的各種操作。
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       6） VIM給校準(zhǔn)下的定義，空洞且有歧義。這是個(gè)蹩腳的定義。費(fèi)力氣去體會(huì)它、討論它，白費(fèi)勁。老史的觀點(diǎn)是：揭露它、鄙視它、否定它！
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3 計(jì)量業(yè)務(wù)不能與應(yīng)用測(cè)量活動(dòng)相混淆
       校準(zhǔn)是計(jì)量機(jī)構(gòu)的計(jì)量業(yè)務(wù)，不能與測(cè)量活動(dòng)混淆。VIM校準(zhǔn)定義的第二步，是多余的。
       應(yīng)知：建立儀器示值與用儀器的測(cè)量結(jié)果的函數(shù)關(guān)系，是儀器設(shè)計(jì)者的職責(zé)。這由儀器制造廠來保證。計(jì)量只能抽檢，起公證的作用。計(jì)量面對(duì)各種原理、各種型號(hào)的測(cè)量?jī)x器，不可能靠少數(shù)抽樣點(diǎn)來建立“測(cè)得值函數(shù)”。
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           呵呵， 天下之大無奇不有，中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院的王為農(nóng)（六零后）是樓上版主（四零后）的“老前輩”!

　　外文翻譯成中文，要注意每一個(gè)單詞的詞性，且對(duì)于名詞要注意性數(shù)格（俄文名詞有格），動(dòng)詞要注意及物還是不及物，注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、被動(dòng)態(tài)主動(dòng)態(tài)，然后結(jié)合專業(yè)常識(shí)翻譯。性數(shù)格不清，各種“態(tài)”不明，只用熟知的單詞七拼八湊是不能正確翻譯原意的。例如校準(zhǔn)的第一步是確定兩者之間的關(guān)系，但卻只有一個(gè)用定冠詞“the”特指的術(shù)語“quantity values”，仔細(xì)看一下就知道values 是value 的復(fù)數(shù)，the quantity values 是說得兩個(gè)量值，緊跟著后面講到了這兩個(gè)量值分別是計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)值和被測(cè)量值?！按_定標(biāo)準(zhǔn)值與被測(cè)量值之間的關(guān)系”不就是用一個(gè)已知量與被測(cè)量相比較確定被測(cè)量值的操作過程嗎？結(jié)合專業(yè)知識(shí)就知道校準(zhǔn)的第一步本質(zhì)上就是完成“測(cè)量”，將計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值“賦予”被測(cè)量值，從而得到“測(cè)得值”。帶有with 的詞組或短句都是做定語的部分，在不明白主句講什么的時(shí)候可以先暫行刪除。

csln 發(fā)表于 2016-8-15 15:54
貌似分析得頭頭是道，可惜你分析出的第二步什么也不是，你分析出的第二步在第一步已經(jīng)完成了

別總是那么 ...

　　呵呵，是誰擰，不必這么早下結(jié)論。你可以想一想，如果第二步已經(jīng)在第一步完成了，請(qǐng)問“校準(zhǔn)”的定義還有必要將校準(zhǔn)需要分兩步走嗎？如果象有的人所講第一步是獲得被校儀器的示值及其不確定度，第二步是獲得被校儀器示值誤差或修正值及其不確定度，這兩步你認(rèn)為在28樓提供的原文定義中可以查到依據(jù)嗎？你不認(rèn)為所謂的兩步是同樣的一個(gè)步驟嗎？

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-15 19:55
　　外文翻譯成中文，要注意每一個(gè)單詞的詞性，且對(duì)于名詞要注意性數(shù)格（俄文名詞有格），動(dòng)詞要注意及物還 ...

規(guī)矩灣老師您這是在玩綜合實(shí)力么？在計(jì)量界耍英語，在英語界耍計(jì)量！

　　38樓40樓的某人被我刺痛了，故伎重演，這沒關(guān)系，如果此人不習(xí)慣中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，大可盡情罵街。如果他看到一個(gè)七八十歲的老人在小學(xué)接孫子孫女和一個(gè)二十幾歲的“孩子王”交接時(shí)，開口叫“王老”、閉口稱“李老”，恐怕此人驚異的眼睛會(huì)比牛眼都大！

本貼到目前為止，凡是發(fā)言的基本上對(duì)校準(zhǔn)定義中的第二步的理解都能大體上一致。難道是眾人皆醉你獨(dú)醒！

csln 發(fā)表于 2016-8-15 15:54
貌似分析得頭頭是道，可惜你分析出的第二步什么也不是，你分析出的第二步在第一步已經(jīng)完成了

別總是那么 ...

          以一個(gè)“擰”字簡(jiǎn)稱樓上版主，肯定是不夠貼切的。其全稱為“不撞南墻不回頭的擰種”，簡(jiǎn)稱為“擰種”，也就是等同于“邪種”還能講的過去，以一個(gè)“擰”字簡(jiǎn)稱版主，難怪人家有意見的。樓上版主被“刺痛”了嗎？這就是以其人之道還治其人之身！其是在“痛”并“快樂”著！

史錦順 發(fā)表于 2016-8-15 18:28
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                                  “校準(zhǔn)”定義空洞且有岐解
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　　　　　　　也談關(guān)于“校準(zhǔn)”定義譯文的正誤
　　我還是要強(qiáng)調(diào)翻譯外文，要注意每一個(gè)單詞的詞性，且對(duì)于名詞要注意性數(shù)格，動(dòng)詞要注意及物不及物，注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、被動(dòng)態(tài)主動(dòng)態(tài)，然后結(jié)合專業(yè)常識(shí)翻譯。
　　校準(zhǔn)的第一步是“establishes a relation between the quantity values”，這個(gè)短句直譯為“確定兩個(gè)量值之間的關(guān)系”，何來“被校儀器示值與不確定度”？
　　單詞with是“介詞”不是“連接詞”and。and前后名詞為并列關(guān)系，介詞用法是組成“介詞短語”，介詞with構(gòu)成的介詞短語表示前面的名詞“含有、帶有或使用”后面的名詞。被校儀器示值（the quantity values 其實(shí)是兩個(gè)量值，翻譯成儀器示值已經(jīng)是個(gè)錯(cuò)誤）與不確定度（ measurement uncertainties）用介詞with相連，不能翻譯成“被校儀器示值與不確定度”，只能翻譯成“帶有不確定度的兩個(gè)量值”。緊跟其后有個(gè)“provided by……”從句作為不確定度的定語，進(jìn)一步說明兩個(gè)量值的不確定度由什么提供的（可翻譯成造成的）。原文是“由計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)指示值造成的”（provided by measurement standards and corresponding indications），而計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)指示也分別含有不確定度（with associated measurement uncertainties）。因此“確定標(biāo)準(zhǔn)與相應(yīng)被測(cè)量?jī)蓚€(gè)量值之間的關(guān)系”是校準(zhǔn)的第一步，將計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的量值“賦予”被校準(zhǔn)的量值，從而得到校準(zhǔn)的“測(cè)得值”，這才是“校準(zhǔn)”第一步的核心含義。至于告誡我們兩個(gè)“量值”以及測(cè)得值都帶有不確定度，目的也正是引出第二步。
　　第二步就是用這個(gè)信息確定一個(gè)關(guān)系，是什么關(guān)系呢？不是確定指示值與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，是確定來自指示值的測(cè)得值的關(guān)系。是用這個(gè)信息（this information）確定關(guān)系，用這個(gè)信息確定的是什么？查一下“不確定度”定義就知道了，不確定度就是用有用信息評(píng)估或確定的。因此，第二步是用第一步獲得測(cè)得值的測(cè)量過程的相關(guān)信息確定測(cè)得值的不確定度。
　　如果再翻譯簡(jiǎn)單點(diǎn)：“校準(zhǔn)”有兩步操作，第一步是通過測(cè)量獲得被校參數(shù)的測(cè)得值，第二步是使用第一步測(cè)量方法的有用信息進(jìn)行不確定度評(píng)定（注：定義只是說使用信息，沒有說干什么，對(duì)于校準(zhǔn)而言，干什么應(yīng)該是不言而喻）。為什么要進(jìn)行第二步？因?yàn)橛?jì)量標(biāo)準(zhǔn)值、被測(cè)量值都有不確定度，所以獲得的測(cè)得值也必有不確定度，所以校準(zhǔn)結(jié)果必須同時(shí)給出測(cè)得值和測(cè)得值的不確定度，測(cè)得值的獲得是校準(zhǔn)的第一步，不確定度的評(píng)定是校準(zhǔn)的第二步。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-15 23:03
　　　　　　　也談關(guān)于“校準(zhǔn)”定義譯文的正誤
　　我還是要強(qiáng)調(diào)翻譯外文，要注意每一個(gè)單詞的詞性，且 ...

你很幽默哦！難道JJF1001起草者的英語是體育老師教的么？

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-15 23:03
　　　　　　　也談關(guān)于“校準(zhǔn)”定義譯文的正誤
　　我還是要強(qiáng)調(diào)翻譯外文，要注意每一個(gè)單詞的詞性，且 ...

                      《必應(yīng)詞典》對(duì)“with”一詞的解釋


1  和…在一起；和；同；跟

       例1
       She lives with her parents.
       她同父母住在一起。（等同：她和父母住在一起）
      
       例2
       a nice steak with a bottle of red wine
       一份美味牛排加上一瓶紅葡萄酒。（等同：一份美味牛排與一瓶紅葡萄酒）

2  有；具有；帶有
3  用；使用；以
4  與…對(duì)立；反對(duì)
5  因?yàn)?；由于；作為…的結(jié)果


【史評(píng)】
       規(guī)矩灣先生說：用介詞with相連，不能翻譯成“被校儀器示值與不確定度”，只能翻譯成“帶有不確定度的兩個(gè)量值”。
       說“with”一詞，只能翻譯成“帶有”，比較一下《必應(yīng)詞典》即知，這是否定with一詞的第一種含義；而只準(zhǔn)用第二種含義。這是“只知其一，不知其二”的一孔之見。
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何必 發(fā)表于 2016-8-15 23:51
你很幽默哦！難道JJF1001起草者的英語是體育老師教的么？

　　我認(rèn)為，JJF1001起草者的英語是什么老師教的，應(yīng)該不是技術(shù)討論的話題，我們應(yīng)該只關(guān)注翻譯是否符合英語語法，是否符合邏輯，是否符合計(jì)量學(xué)基本常識(shí)，是否符合原定義的本意。大家可以就“校準(zhǔn)”的定義所謂兩步操作到底是什么各抒己見，共同探討兩步走中每一步操作的真諦。