關(guān)于“校準(zhǔn)”定義的理解？

      根據(jù)  JJF 1001-2011 通用計(jì)量術(shù)語及定義 的第 4.10 校準(zhǔn)的定義：

      在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系，第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，這里測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值都具有測(cè)量不確定度。

     這篇文章對(duì)校準(zhǔn)定義中的“第二步”理解全面么？

  
      

　　我認(rèn)為文章作者對(duì)校準(zhǔn)的兩大步理解是正確的，對(duì)校準(zhǔn)結(jié)果是由校準(zhǔn)值和不確定度組成的一組信息構(gòu)成的理解也是對(duì)的，特別是你提到的校準(zhǔn)第二步就是用校準(zhǔn)過程的信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，此處“示值”指的是“校準(zhǔn)值”，“關(guān)系”就是指根據(jù)校準(zhǔn)過程的信息評(píng)估測(cè)量不確定度，這一點(diǎn)是說到了點(diǎn)子上。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-10 15:49
　　我認(rèn)為文章作者對(duì)校準(zhǔn)的兩大步理解是正確的，對(duì)校準(zhǔn)結(jié)果是由校準(zhǔn)值和不確定度組成的一組信息構(gòu)成的理解 ...

我問的是文章這樣理解校準(zhǔn)定義的第二步是否全面，沒說這樣理解不對(duì)。


此處“示值”指的是“校準(zhǔn)值”，這樣解讀的根據(jù)是什么？“校準(zhǔn)值”指的是什么？

示值就是校準(zhǔn)值，默認(rèn)的吧，有依據(jù)嗎？我也學(xué)習(xí)一下

示值不是校準(zhǔn)值。示值是具體測(cè)量時(shí)，儀器指示的值。但是通過校準(zhǔn)證書上的數(shù)據(jù)，（應(yīng)該）可以評(píng)估獲得該測(cè)量示值（或測(cè)得值，比如多個(gè)示值取平均）的不確定度。評(píng)估獲得該測(cè)量示值的不確定度的過程，就是校準(zhǔn)第二步所要做的事情。

http://wenku.baidu.com/link?url= ... 2YG46AQLft6OQYrJSeS[/url]-《中國(guó)計(jì)量》2011年12期以量塊為例，說明了校準(zhǔn)第二步要做的事，以及編寫校準(zhǔn)規(guī)范時(shí)應(yīng)該考慮校準(zhǔn)第二步的需要。

示值不是校準(zhǔn)值。示值是儀器測(cè)量時(shí)獲得的值，或者叫測(cè)得值（測(cè)得值也可能是多個(gè)示值的平均值）。校準(zhǔn)的第二步是利用校準(zhǔn)證書獲得的信息評(píng)估測(cè)得值的不確定度。

《中國(guó)計(jì)量》2011年第12期的這篇文章介紹了這個(gè)概念，并利用量塊為例，給出了校準(zhǔn)規(guī)范編制中應(yīng)該考慮校準(zhǔn)第二步的需求的說明。

何必 發(fā)表于 2016-8-10 22:08
我問的是文章這樣理解校準(zhǔn)定義的第二步是否全面，沒說這樣理解不對(duì)。

　　JJF1001給“校準(zhǔn)”的定義全文如下：
　　在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是在規(guī)定條件下確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系，第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，這里測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值都具有測(cè)量不確定度。
　　注：
　　1. 校準(zhǔn)可以用文字說明、校準(zhǔn)函數(shù)、校準(zhǔn)圖、校準(zhǔn)曲線或校準(zhǔn)表格的形式表示。某些情況下，它可以包含示值的具有測(cè)量不確定度的修正值或修正因子。
　　2. 校準(zhǔn)不應(yīng)與測(cè)量系統(tǒng)的調(diào)整（常被錯(cuò)誤稱作的“自校準(zhǔn)”）相混淆，也不應(yīng)與校準(zhǔn)的驗(yàn)證相混淆。
　　3. 通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)。
　　嚴(yán)格來說“校準(zhǔn)值”是個(gè)很不規(guī)范的術(shù)語，在JJF1001中沒有其合法地位，民間所說的“校準(zhǔn)值”應(yīng)該加限定詞，明確說明是“被”校準(zhǔn)的量值，還是校準(zhǔn)后“獲得”的量值，前者是作為被測(cè)量的校準(zhǔn)值，后者是作為測(cè)量結(jié)果的校準(zhǔn)值。在定義和注中多次使用了“示值”，這里的“示值”是作為被測(cè)量的“校準(zhǔn)值”。定義和注中還提到“由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系”和“示值的修正值或修正因子”，這個(gè)“關(guān)系”和“修正值”都是作為測(cè)量結(jié)果的校準(zhǔn)值。
　　關(guān)于頂樓文章對(duì)校準(zhǔn)定義理解對(duì)不對(duì)，看來沒有爭(zhēng)議，大家基本上都承認(rèn)是對(duì)的。樓主接著又問了這種理解特別是對(duì)第二步的理解是否全面。我的看法是：
　　定義總共三句話，第一步用了一句話，第二步用了一句話，對(duì)第一步和第二步的補(bǔ)充說明用了一句話。
　　關(guān)于第二步的一句話是“第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”。這句話中的“此”是指第一步賦值（測(cè)量）的過程，“此信息”是關(guān)于實(shí)施測(cè)量過程的信息。用測(cè)量過程的相關(guān)信息“確定”由被測(cè)量“示值”獲得與“測(cè)得值”的關(guān)系，說的正是用測(cè)量過程的相關(guān)信息估計(jì)測(cè)量不確定度的評(píng)定過程，而評(píng)定結(jié)果獲得的“關(guān)系”就是測(cè)得值的測(cè)量不確定度，所以第三句話的補(bǔ)充也再次強(qiáng)調(diào)了“測(cè)量不確定度”。由此可見，頂樓文章結(jié)尾說第二步“就是指進(jìn)行測(cè)量不確定度的評(píng)定”應(yīng)該是一針見血，也是全面的，這句話此外沒有更多的其它含義。

校準(zhǔn)定義的“第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”，這里指的“關(guān)系”，我個(gè)人理解是：1、確定"示值"與"測(cè)量結(jié)果測(cè)得值"之間的關(guān)系(有些情況是：“示值”就是測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值；有些情況是：“示值”需要經(jīng)過某種變換關(guān)系（如求平均值、加修正值、乘修正因子、對(duì)于示值與被測(cè)量不是同類量的還需要轉(zhuǎn)換成與被測(cè)量同類量的值）才能得到測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值)；2、評(píng)估該測(cè)量結(jié)果測(cè)得值的測(cè)量不確定度。

何必 發(fā)表于 2016-8-11 11:24
校準(zhǔn)定義的“第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”，這里指的“關(guān)系”，我個(gè)人理解是：1、確 ...

　　“示值”就是測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值，有些情況“示值”需要經(jīng)過某種變換關(guān)系才能得到測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值，這些情況都叫“獲得測(cè)得值”。只不過屬于直接測(cè)量還是間接測(cè)量，絕對(duì)測(cè)量還是相對(duì)測(cè)量的測(cè)量方法不同罷了。
　　不管測(cè)量者是否經(jīng)過計(jì)算，是測(cè)量就要獲得測(cè)得值。獲得被測(cè)量的測(cè)得值就是給被測(cè)量“賦值”，賦值就是計(jì)量校準(zhǔn)的第一步，是“在規(guī)定條件下確定由測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)提供的量值與相應(yīng)示值之間的關(guān)系”。這個(gè)“關(guān)系”就是通過“測(cè)得值”來描述。
　　然后，也就是第二步用“用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”，“此信息”是測(cè)量過程的相關(guān)信息，用這個(gè)信息確定（評(píng)估）“由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”。“由示值獲得測(cè)量結(jié)果”是指獲得測(cè)得值的測(cè)量過程，這個(gè)“關(guān)系”就通過評(píng)估測(cè)量過程的不確定度來表述測(cè)得值的可信（可靠）程度。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-11 12:13
　　“示值”就是測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值，有些情況“示值”需要經(jīng)過某種變換關(guān)系才能得到測(cè)量結(jié)果的測(cè)得值，這 ...

要明確第二步中的“測(cè)量結(jié)果”指的是什么?

      通過“校準(zhǔn)”定義的“第一步”，獲得被校儀器示值的校準(zhǔn)值（或示值誤差、示值修正值）及其不確定度(這里稱為U1)（這是我個(gè)人對(duì)第一步的理解，根據(jù)以前本論壇的相關(guān)主題帖子的討論可知還有不同的解讀）；“第二步”則是使用該校準(zhǔn)過的“被校儀器”作為標(biāo)準(zhǔn)器去測(cè)量某個(gè)被測(cè)量，獲得示值與測(cè)量結(jié)果測(cè)得值的關(guān)系及測(cè)得值的不確定度（這里稱為U2）.

     “校準(zhǔn)”定義中的“第一步”就是我們平時(shí)所說的校準(zhǔn)；“校準(zhǔn)”定義中的“第二步”實(shí)際上相當(dāng)于我們平時(shí)所說的“測(cè)量”。

      在1#所提文章中的最后結(jié)論：“就是指進(jìn)行測(cè)量不確定度的評(píng)定”，不知道指的是評(píng)“第一步”的U1還是“第二步”的U2?

何必 發(fā)表于 2016-8-11 15:32
通過“校準(zhǔn)”定義的“第一步”，獲得被校儀器示值的校準(zhǔn)值（或示值誤差、示值修正值）及其不確定度( ...

　　“校準(zhǔn)”是復(fù)雜的“一組”操作，想通過一步同時(shí)獲得測(cè)得值和測(cè)量不確定度兩個(gè)復(fù)雜的“關(guān)系”值顯然是不可能的。我們只能第一步先做測(cè)量，將被測(cè)量與已知的標(biāo)準(zhǔn)量相比較，確定被測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)量之間的關(guān)系，從而獲得測(cè)得值（校準(zhǔn)結(jié)果的校準(zhǔn)值），這一步過程就是將標(biāo)準(zhǔn)量賦予被測(cè)量的過程，因此可以簡(jiǎn)稱為“賦值”的過程。完成了“賦值”過程，才能進(jìn)入第二步，用賦值過程（也就是測(cè)量過程）的有關(guān)信息評(píng)估測(cè)量過程的不確定度，然后將測(cè)量過程的不確定度賦予第一步得到的測(cè)得值，也就是確定測(cè)得值與測(cè)量過程之間的關(guān)系，即評(píng)估的測(cè)量過程不確定度就是測(cè)得值的可信性或不確定度。第一步完成賦值，第二步完成不確定度評(píng)定，有了測(cè)得值（校準(zhǔn)值）及其不確定度也就完成了測(cè)量（校準(zhǔn)），也就有了完整的測(cè)量結(jié)果（校準(zhǔn)結(jié)果）。
　　“第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”。“用此信息確定”說明不是通過測(cè)量確定，不測(cè)量就不能獲得測(cè)得值。“用此信息確定”是指用測(cè)量過程的信息估計(jì)來確定。“示值”是測(cè)量設(shè)備的示值，不是測(cè)得值。此處“測(cè)量結(jié)果”不是完整的測(cè)量結(jié)果而是專指測(cè)得值。短語“由測(cè)量設(shè)備的示值獲得測(cè)得值”是指一個(gè)測(cè)量過程，用測(cè)量過程的有關(guān)信息確定測(cè)量過程與測(cè)得值之間的關(guān)系，就只能是對(duì)測(cè)量不確定度的評(píng)定，這種“關(guān)系”就用測(cè)量不確定度表示。
　　因此我認(rèn)為你說“第二步是使用該校準(zhǔn)過的被校儀器作為標(biāo)準(zhǔn)器去測(cè)量某個(gè)被測(cè)量”剛好說反了，如果第二步的測(cè)量還沒有實(shí)施，第一步獲得測(cè)得值并同時(shí)評(píng)定出測(cè)量不確定度根本就辦不到。注3說“通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)”，就是講通常只把用標(biāo)準(zhǔn)值賦予被測(cè)值的測(cè)量過程“認(rèn)為是校準(zhǔn)”，而不考慮第二步的不確定度評(píng)定。因?yàn)榘礄z定規(guī)程和校準(zhǔn)規(guī)范規(guī)定方法實(shí)施校準(zhǔn)的不確定度，相對(duì)于被校準(zhǔn)測(cè)量設(shè)備的最大允差絕對(duì)值來說可以忽略，因此通常把用計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)輸出值與被校儀器示值比對(duì)，將標(biāo)準(zhǔn)值賦予標(biāo)稱值或獲得示值誤差的過程稱為校準(zhǔn)。這就進(jìn)一步說明校準(zhǔn)完整定義的第一步就是賦值，就是完成測(cè)量，第二步才是不確定度評(píng)定。

好復(fù)雜 學(xué)習(xí)了

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-11 19:31
　　“校準(zhǔn)”是復(fù)雜的“一組”操作，想通過一步同時(shí)獲得測(cè)得值和測(cè)量不確定度兩個(gè)復(fù)雜的“關(guān)系”值顯然是 ...

哎！不知道是我理解錯(cuò)了，還是你理解錯(cuò)了？

那你對(duì)6#提供的文章怎么解讀？

何必 發(fā)表于 2016-8-13 14:59
哎！不知道是我理解錯(cuò)了，還是你理解錯(cuò)了？

那你對(duì)6#提供的文章怎么解讀？ ...

　　沒有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。我們只發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以不必顧忌誰對(duì)誰錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)留給大家來識(shí)別。
　　您提到了對(duì)6樓提供的文章如何解讀問，我的解讀如下：
　　文章是對(duì)“校準(zhǔn)”和“校準(zhǔn)規(guī)范”的科普性文章，并沒把“校準(zhǔn)”的定義和注完整的擺出來詳細(xì)分析校準(zhǔn)操作兩大步到底是怎么一回事。特別是有句話我有不同看法，即文章說：“校準(zhǔn)的目標(biāo)是測(cè)量結(jié)果可以溯源．……操作分兩步完成．第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成．第二步在測(cè)量?jī)x器用戶處完成”。校準(zhǔn)的兩步操作都必須由校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成，“在測(cè)量?jī)x器用戶處完成的”的第二步不是“校準(zhǔn)”，是使用被校測(cè)量?jī)x器對(duì)產(chǎn)品檢測(cè)的另一個(gè)測(cè)量過程。
　　文章說“第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成”沒有問題，和圖１的第一步“計(jì)量器具的示值與計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)量值比較”相吻合，在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室用被校值與標(biāo)準(zhǔn)值比較獲得校準(zhǔn)結(jié)果（測(cè)得值）是校準(zhǔn)的第一步。這一步是獲得“測(cè)得值”，完成“賦值”。第二步不確定度評(píng)定是憑信息進(jìn)行估計(jì)，可以走出實(shí)驗(yàn)室在辦公室完成，甚至只要知道有關(guān)校準(zhǔn)活動(dòng)的信息，在實(shí)施校準(zhǔn)前做。通過校準(zhǔn)的兩步操作分別獲得了測(cè)得值（校準(zhǔn)得到的值）和測(cè)得值的不確定度，也就完成了一個(gè)校準(zhǔn)。
　　文章以量塊為例介紹了校準(zhǔn)的過程，介紹的操作過程正是指的上述兩大步操作過程，在“一、校準(zhǔn)”的最后總結(jié)了一句話說：“校準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)于進(jìn)行定義中的第二步— — 評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度．具有引用價(jià)值”，明確指出校準(zhǔn)的第二步就是“評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度”。在所舉量塊的校準(zhǔn)例子中也并沒有出現(xiàn)使用被校量塊開展另一個(gè)測(cè)量的第二步。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-13 16:04
　　沒有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。我們只發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以不必顧忌 ...

我覺得你根本就沒理解“校準(zhǔn)”的定義。

你先弄明白：“校準(zhǔn)”定義第一步的執(zhí)行者是誰？  （是儀器的校準(zhǔn)者，還是儀器的使用者？）“校準(zhǔn)”定義第二步的執(zhí)行者又是誰？（是儀器的校準(zhǔn)者，還是儀器的使用者？） “校準(zhǔn)”定義第二步中的“測(cè)量結(jié)果”又是指誰的測(cè)量結(jié)果？（是校準(zhǔn)者校準(zhǔn)儀器時(shí)的測(cè)量結(jié)果，還是使用者使用儀器測(cè)量時(shí)的測(cè)量結(jié)果？）

          呵呵， 樓上版主究竟“是騾子是馬”，其被“牽出來溜溜”就清楚了。

我的理解，第一步指咱們通常所說的校準(zhǔn)（包括示值誤差和其不確定度），第二步主要指由第一步的結(jié)果獲得用被校儀器進(jìn)行常規(guī)測(cè)量時(shí)的修正值（修正系數(shù)），如果有必要還包括一些其他內(nèi)容，比如測(cè)量不確定度
歡迎拍磚，哈哈

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-13 16:04
　　沒有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的，別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。我們只發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以不必顧忌 ...

    6樓文章中的“評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度”，測(cè)量結(jié)果不是量塊的校準(zhǔn)結(jié)果。文章指出，量塊的校準(zhǔn)結(jié)果包括了標(biāo)準(zhǔn)條件下的長(zhǎng)度，還有熱膨脹系數(shù)等參數(shù)。這些參數(shù)及其不確定度在使用這些量塊時(shí)，是評(píng)估測(cè)量?jī)x器測(cè)量量塊獲得值的不確定度。量塊的校準(zhǔn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，與計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)比較，是第一步。利用這些信息，在利用量塊進(jìn)行測(cè)量時(shí)，測(cè)量結(jié)果中量塊長(zhǎng)度值的不確定度評(píng)定，才是第二步。

davidow 發(fā)表于 2016-8-14 18:01
6樓文章中的“評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度”，測(cè)量結(jié)果不是量塊的校準(zhǔn)結(jié)果。文章指出，量塊的校準(zhǔn)結(jié)果包 ...

　　你說“測(cè)量結(jié)果不是量塊的校準(zhǔn)結(jié)果”，“量塊的校準(zhǔn)結(jié)果包括了標(biāo)準(zhǔn)條件下的長(zhǎng)度，還有熱膨脹系數(shù)等參數(shù)，這些參數(shù)及其不確定度是評(píng)估測(cè)量?jī)x器測(cè)量（被校）量塊獲得值的不確定度”，都非常正確。因?yàn)榱繅K校準(zhǔn)結(jié)果的不確定度絕不是“在使用這些量塊時(shí)”的不確定度，使用量塊進(jìn)行的活動(dòng)是另一個(gè)測(cè)量活動(dòng)，不是校準(zhǔn)量塊的活動(dòng)，那個(gè)測(cè)量活動(dòng)的不確定度的確不是校準(zhǔn)活動(dòng)的不確定度，也不是量塊校準(zhǔn)獲得值的不確定度。
　　但文章標(biāo)題是解讀“校準(zhǔn)和校準(zhǔn)規(guī)范”，解讀量塊使用中的不確定度與“校準(zhǔn)和校準(zhǔn)規(guī)范”指著馬在說鹿。被校量塊“與計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)比較”，是量塊“校準(zhǔn)”的第一步，對(duì)量塊校準(zhǔn)結(jié)果或校準(zhǔn)方法進(jìn)行不確定度評(píng)定才是“校準(zhǔn)”的第二步。講“利用量塊進(jìn)行測(cè)量”，講使用被校量塊進(jìn)行測(cè)量的測(cè)量結(jié)果的不確定度評(píng)定，是另一個(gè)“測(cè)量”的第二步，不是量塊“校準(zhǔn)”活動(dòng)的第二步。

阿歷 發(fā)表于 2016-8-13 20:04
我的理解，第一步指咱們通常所說的校準(zhǔn)（包括示值誤差和其不確定度），第二步主要指由第一步的結(jié)果獲得用被 ...

　　“第一步指咱們通常所說的校準(zhǔn)”非常對(duì)，但什么是“通常所說的校準(zhǔn)”？“通常所說的”就是過去我們一致認(rèn)為的，JJF1001－1998的舊版本8.11條告訴我們，通常所說的“校準(zhǔn)”只不過是“在規(guī)定條件下，為確定測(cè)量?jī)x器或測(cè)量系統(tǒng)所指示的量值，或?qū)嵨锪烤呋騾⒖嘉镔|(zhì)所代表的量值，與對(duì)應(yīng)的由標(biāo)準(zhǔn)所復(fù)現(xiàn)的量值之間關(guān)系的一組操作”，其注１還說“校準(zhǔn)結(jié)果既可給出被測(cè)量的示值，又可確定示值的修正值”。這就是說用計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量被校對(duì)像，得到被校對(duì)像的示值、修正值、誤差、偏差等操作在過去就稱為“校準(zhǔn)”，即“賦值”活動(dòng)就是“校準(zhǔn)”的第一步。對(duì)“校準(zhǔn)”定義的補(bǔ)充或修訂，是在“測(cè)量不確定度”誕生后對(duì)原“校準(zhǔn)”操作的一步補(bǔ)充，于是1011版本新定義補(bǔ)充為分兩步操作，第一步操作維持“通常所說的校準(zhǔn)”，補(bǔ)充的第二步操作為新增加的“不確定度評(píng)定”，因此校準(zhǔn)結(jié)果也必須從原來只給出賦的值，再增加一個(gè)給出所賦之值的不確定度，校準(zhǔn)證書共計(jì)要給出兩個(gè)信息，缺一不可。
　　順帶提一句，對(duì)于17樓并不想真心實(shí)意參加技術(shù)討論，以謾罵為生，處處顯示罵街水平的“專家”帖子，我認(rèn)為大家沒有必要理睬，也就恕我不再回復(fù)了。

何必 發(fā)表于 2016-8-13 16:49
我覺得你根本就沒理解“校準(zhǔn)”的定義。

你先弄明白：“校準(zhǔn)”定義第一步的執(zhí)行者是誰？  （是儀器的校準(zhǔn) ...

　　關(guān)于“校準(zhǔn)”的執(zhí)行者是誰？我覺得都不應(yīng)該是個(gè)問題，“校準(zhǔn)”的執(zhí)行者不是校準(zhǔn)者還能是誰？難道果真成了被校儀器的使用者？
　　第一步“賦值”的執(zhí)行者是校準(zhǔn)者，這是唯一答案，沒有第二個(gè)。第二步不確定度評(píng)定的執(zhí)行者理論上也是校準(zhǔn)者，只不過這個(gè)“校準(zhǔn)者”應(yīng)該擴(kuò)展為“校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)”。校準(zhǔn)方法或結(jié)果的不確定度評(píng)定應(yīng)由校準(zhǔn)人員自己完成，但也可以由校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員根據(jù)校準(zhǔn)人員提供的校準(zhǔn)方法有關(guān)信息評(píng)估。但不管是校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的誰完成，都必須在校準(zhǔn)證書上明確給出，使用被校儀器的人沒有對(duì)校準(zhǔn)結(jié)果評(píng)定不確定度的職責(zé)。當(dāng)然，在校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)不會(huì)評(píng)定不確定度時(shí)，使用被校儀器的人員可以幫助其完成，但這并不意味著校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)給出校準(zhǔn)證書時(shí)不承擔(dān)給出不確定度的職責(zé)和義務(wù)的理由。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-11 09:26
　　JJF1001給“校準(zhǔn)”的定義全文如下：
　　在規(guī)定條件下的一組操作，其第一步是在規(guī)定條件下確定由測(cè)量 ...

您的這個(gè)帖子引用了JJF1001中的定義。解釋中，定義總共三句話……，實(shí)際英文原文只有2句話，第三局是將前兩句中的部分意思合到一起說了。所以兩步就是兩步，每一步的每個(gè)環(huán)節(jié)都有不確定度。

“第二步則是用此信息確定由示值獲得測(cè)量結(jié)果的關(guān)系”，是指我們利用被校準(zhǔn)的測(cè)量?jī)x器測(cè)量獲得的結(jié)果，其中包括通過示值獲得的信息，以及需要通過測(cè)量?jī)x器在第一步獲得的信息（此信息）確定測(cè)量結(jié)果——示值或示值的平均值加修正值作為測(cè)得值，各種環(huán)境因素、測(cè)量?jī)x器使用時(shí)偏離定義、穩(wěn)定性……等等因素引入的不確定度分量評(píng)估合成，確定測(cè)量結(jié)果的不確定度。

注3，“通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)”，是因?yàn)樯弦话鎂IM中校準(zhǔn)的定義只包含了第一步的內(nèi)容。這個(gè)定義發(fā)布后，并不能馬上為大家所接受。

回過頭來看，第二步的引入，是為了說明，校準(zhǔn)是針對(duì)測(cè)量?jī)x器的使用而言的，現(xiàn)在很多文章已經(jīng)在使用的，校準(zhǔn)要確定測(cè)量?jī)x器“面向任務(wù)的不確定度”，6樓引用文章中就是在傳達(dá)這個(gè)信息。量塊在進(jìn)行量塊之間的量值傳遞時(shí)，由于環(huán)境條件控制很好，文中提到的部分不確定度因素可以忽略不計(jì)，因此大多數(shù)量塊的熱膨脹系數(shù)不測(cè)量，使用1E-6。但是量塊用于坐標(biāo)測(cè)量機(jī)校準(zhǔn)時(shí)，特別是溫度偏離20攝氏度比較多時(shí)，這個(gè)分量引入的不確定度就可能太大了，這時(shí)候這個(gè)分量是不可忽略的。

6樓引用的文章還要說明，校準(zhǔn)不僅是一個(gè)量值的傳遞，比如量塊的長(zhǎng)度，還要考慮評(píng)估使用時(shí)影響因素引入長(zhǎng)度變化的不確定度分量，校準(zhǔn)規(guī)范需要規(guī)定對(duì)更多因素進(jìn)行測(cè)試。

從這個(gè)角度而言，18樓的理解是對(duì)的。

規(guī)矩灣錦苑 發(fā)表于 2016-8-14 19:24
　　“第一步指咱們通常所說的校準(zhǔn)”非常對(duì)，但什么是“通常所說的校準(zhǔn)”？“通常所說的”就是過去我們一 ...

你這是神解讀！難道我們平時(shí)所說的校準(zhǔn)（即校準(zhǔn)定義的第一步）就不用進(jìn)行不確定度評(píng)定？

davidow 發(fā)表于 2016-8-14 20:09
您的這個(gè)帖子引用了JJF1001中的定義。解釋中，定義總共三句話……，實(shí)際英文原文只有2句話，第三局是將前 ...

　　JJF1001中的定義總共三句話，實(shí)際英文原文只有2句話，第三句是將前兩句中的部分意思合到一起說了，這個(gè)說法我贊同。注3說“通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)”，是因?yàn)樯弦话鎂IM中校準(zhǔn)的定義只包含了第一步的內(nèi)容。這個(gè)定義發(fā)布后，并不能馬上為大家所接受，所以增加了一個(gè)注３，這個(gè)說法我也贊同。
　　但“第二步的引入，是為了說明校準(zhǔn)是針對(duì)測(cè)量?jī)x器的使用而言的”，這句話我不贊同。文章標(biāo)題是“校準(zhǔn)和校準(zhǔn)規(guī)范”，應(yīng)講述量塊校準(zhǔn)的兩大步是怎么回事，校準(zhǔn)結(jié)果應(yīng)該給出什么信息和怎么給，講述量塊校準(zhǔn)規(guī)范（此處是檢定規(guī)程）在校準(zhǔn)中的作用和地位，針對(duì)的對(duì)象應(yīng)是校準(zhǔn)者不是使用者。文章講“操作分兩步完成．第一步在校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室完成．第二步在測(cè)量?jī)x器用戶處完成”，給人以第二步在“利用量塊進(jìn)行測(cè)量”的用戶處完成的誤導(dǎo)。使用被校量塊進(jìn)行測(cè)量的測(cè)量結(jié)果不確定度與量塊校準(zhǔn)時(shí)的不確定度不是一回事。測(cè)量?jī)x器的使用者相對(duì)于校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)是校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的“顧客”，校準(zhǔn)證書是校準(zhǔn)機(jī)構(gòu)的“產(chǎn)品”，因此給出的校準(zhǔn)證書中校準(zhǔn)結(jié)果和校準(zhǔn)結(jié)果的不確定度是“供方”以書面形式告知“顧客”產(chǎn)品是什么，產(chǎn)品性能如何。但文章在“一、校準(zhǔn)”的最后一句話說“校準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)于進(jìn)行定義中的第二步— — 評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度．具有引用價(jià)值”，指出了校準(zhǔn)的第二步就是“評(píng)估測(cè)量結(jié)果的不確定度”，這與樓主提供的劉彥剛文章結(jié)尾說第二步“就是指進(jìn)行測(cè)量不確定度的評(píng)定”如出一轍，完全符合JJF1001-2011所給定義。
　　18樓講的第二步給出修正值（修正系數(shù)），其實(shí)仍是第一步工作內(nèi)容，也就是定義的注３所說的“通常，只把上述定義中的第一步認(rèn)為是校準(zhǔn)”。通常的“校準(zhǔn)”就是JJF1001-1998定義的“校準(zhǔn)”，就是獲得被校參數(shù)的校準(zhǔn)所得值。給出修正值只是給出校準(zhǔn)所得值，仍然是“校準(zhǔn)”的第一步。校準(zhǔn)測(cè)量設(shè)備的示值也好，校準(zhǔn)測(cè)量設(shè)備的示值誤差、修正值、偏差也罷，只是“校準(zhǔn)”中被校參數(shù)不同，并不是說校準(zhǔn)示值是校準(zhǔn)第一步，校準(zhǔn)示值誤差、修正值、偏差等就變成了校準(zhǔn)的第二步，評(píng)定校準(zhǔn)所得值的不確定度才“校準(zhǔn)”的第二步。如果把獲得被校儀器的示值和示值的不確定度作為第一步，把獲得被校儀器的修正值和修正值不確定度作為第二步，也就沒有必要分第一步、第二步了，這無非是對(duì)被校儀器的兩個(gè)不同被校參數(shù)的校準(zhǔn)而已。