對《一級注冊計量師基礎(chǔ)知識及專業(yè)實務》教材的吐糟

   《一級注冊計量師基礎(chǔ)知識及專業(yè)實務（上、下冊》（以下簡稱培訓教材）編寫得太差了。這套培訓教材嚴格地講配不上教科書的稱號，也算不上手冊或字典一類的書籍。各位讀者只要仔細閱讀即可發(fā)現(xiàn)，這套培訓教材實際上是將各種計量法律、法規(guī)、規(guī)章和技術(shù)規(guī)范及相關(guān)標準中的大部分的內(nèi)容原封不動的節(jié)錄，內(nèi)容組織性機械、呆板、毫無任何邏輯聯(lián)系又缺乏語言潤色。“這種書”似乎只要懂中文的任何人都可以編寫——“復制”、“黏貼”再用WORD格式編輯的結(jié)果。這是對讀者極不負責任的赤裸裸的表現(xiàn)。看培訓教材還真不如直接看《計量法》、《計量法實施細則》、《計量法條文解釋》、《通用計量術(shù)語及定義》等等法規(guī)和規(guī)范，至少不會看得一知半解。編寫培訓教材的人是水平不夠還是不重視計量教育培訓？從編委名單看，似乎都是專家級別的人物，尤其是已退休多年的葉德培女士，應該不會出現(xiàn)這樣的問題啊。我認為，這些編委只是掛名的，實際編寫人員很可能普通計量機構(gòu)的一般工程師。我這個觀點得到我們單位的資深技術(shù)顧問（中國計量學院的老教授、浙江省勞模）的認同。他就建議我不必依賴培訓教材，應該根據(jù)《考試大綱》按照“市面上已出版的計量技術(shù)入門書本→計量法→重要的幾個法規(guī)→相關(guān)的統(tǒng)一宣貫教材→關(guān)鍵的技術(shù)規(guī)范→培訓教材上案例分析”的順序循序漸進地學，學下來的感覺的確不錯。
     我們國家的科技教育真的不發(fā)達。我的單位曾有技術(shù)骨干被派往德國培訓一個月，他回來向我們介紹德國人的技術(shù)教育。他說，相比于中國，德國人的技術(shù)培訓就不是一個世界的，他們的教育培訓體系非常完善，從師資的選擇到教學資源的配置再到實際操練評價，從大學到科研院所再到工廠，每一環(huán)節(jié)都精心制作、精益求精，難怪德國的“藍領(lǐng)”到我們中國都算“教授級專家”了（德國的藍領(lǐng)待遇可是很高的）。看看我們的培訓，很多時候就是走走形式，就這個計量師考試連個“有價值”的“為考生利益著想”的培訓教材都沒有，更別奢望什么系統(tǒng)的、有名師指導的、有跟蹤評價機制的繼續(xù)教育體系了，隨你自生自滅。

這本書中關(guān)于偏差的解釋---上下冊不一樣，上冊修正值，下冊在一份檢驗報告中等同于誤差：（是我理解不對還是偏差真的可以解釋兩種意思？

樓主別激動，畢竟才出到第三版嘛，還是有很多地方需要完善的。只是希望樓主這樣愛學習又有責任心的人，能夠早日成為中國計量事業(yè)的泰山北斗，讓我們中國自己的計量事業(yè)能超越他們！

相信出到第10000版本的時候就可以完善了