中國質量報評論員文章：從小樹立正確的質量價值觀

國家質檢總局聯合教育部開展中小學質量教育活動，建設中小學質量教育社會實踐基地，是一項具有開創性的重要活動。這對于人們從小就樹立正確的質量、誠信觀念，培育質量人才，形成全社會關心質量重視質量的氛圍，提高全社會的質量安全意識，具有極其重要的作用，可以說功在當前，利在長遠。
    “從娃娃抓起”是大家非常熟悉也被社會普遍認可的教育思想。開展質量教育屬于進行長效治理或建設的范疇，當然也要從娃娃抓起。質量教育從娃娃抓起，并非是質量工作重點轉移，更非是質量工作的泛化，而是意味著質量宣傳工作關口前置，更加注重抓好源頭。結合我國當前的質量形勢和未來經濟發展的任務考慮，質量工作需要更深入持久地開展，而在中小學開展質量教育活動也就成為質量工作的題中應有之義。
    質量教育從娃娃抓起意在建立一個良好的質量“軟環境”。良好的質量環境既需要強有力的質量管理機制和各種質量制度建設，也需要質量意識和觀念建設。與制度和法律這些注重外在環境治理的工作相比，社會心理教育培養是一種注重內在規范的“軟性”工作。其意義在于，通過社會價值導向的引導作用，讓人們保持對質量問題的高度重視，對各種質量建設活動的肯定，從而建立起一套關于質量的良性的社會價值系統。這是質量教育從娃娃抓起的出發點和歸宿。
    質量教育從娃娃抓起具有現實的緊迫性和必要性。當前，我國質量環境并不盡如人意，其中最大的問題是質量誠信意識比較淡漠。社會對質量問題的態度由痛恨轉變成一定程度上的容忍，某些生產領域，假冒偽劣行為甚至成為一種風氣。這種心理一旦上升為低齡人群的價值觀，不但會傷害社會道德，而且極有可能會造成整個社會質量意識的雪崩。在這樣的前提下，質量教育從娃娃抓起就顯得十分要緊，刻不容緩了。
    質量教育從娃娃抓起要注重實效，講究方式方法。選擇一些好的企業和好的質檢機構建成中小學質量教育社會實踐基地，無疑是開展質量教育活動可行而有效的途徑之一。根據學生特點開發有針對性的社會實踐內容和教案，將校內教育與校外教育有機結合，形成質量教育合力，讓學生們從小就認識到產品和服務質量關系到百姓的安全健康，關系到企業的生存發展，關系到社會的和諧穩定。引導學生們建立正確的質量價值觀，培育對自主品牌的熱愛，從小樹立質量法制觀念和質量誠信意識。當然，開展質量教育還有其他一些途徑，這需要我們不斷在實踐中摸索創新。
    質量教育固然要從娃娃抓起，但是，整個社會的質量建設工作還應該依賴于強有力的法律和完善的制度建設。而從娃娃抓起若被視為質量工作的長效機制，那么這項工作本身也必須要強有力且持久地抓下去。現在已經有了一個良好的開端，我們有理由相信，經過全社會的共同努力，質量教育會在全國全面開花，今天播下的種子，必將結出碩果。《中國質量報》

娃娃是被抓起的