創新始于置疑-評VIM第3版(18)
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史錦順
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（一）學術活動回顧
評不確定度論，該結束了。近兩年來，已寫了6輪系列評論，每輪18 篇，總共108篇。十八般武器齊上陣，打了一陣又一陣。光我說不行，該聽聽大家的意見，聽聽專家的意見。
作為結束語，這里談點關于學術探討的體會。
實踐出真知，辯論明是非。學術爭論促進科學發展。理論創新的三步曲是：置疑、求索、創新。創新始于置疑。
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上大學時，有答疑課；教師考核學生的理解，用詞是“質疑”；一般沒有學生敢質疑老師，更不敢質疑教科書。
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1980年，中國計量測試學會時頻專業在杭州開學術交流會，我的應征論文是“阿侖方差質疑”。會上報告后，引起熱烈爭論。周紹祖專業委員等力挺，說解決了他們研制穩定度測量儀時困擾了幾年的難題，認為確系阿侖弄錯了公式；另一些人則持反對態度，認為是史錦順沒理解阿侖方差的本質。楊孝仁先生（本次會議領導人之一，后來曾任亞太地區計量委員會主席）在會上贊揚了這篇文章。那時文革剛結束，與會的計量學會秘書（非專業人員），竟說：沒經過學會領導集體討論，老楊不能個人表態。出現了文革式的“秘書管領導”或稱“白丁管專家”的奇怪的一幕，楊先生并不在意，我倒看不上眼，心里不平，卻也一時語塞。
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那位秘書不可能弄懂阿侖方差，但他卻本能地反對我在學術會議上對世界當紅理論的質疑。可見，就是在學術會議這種學術氣氛本該活躍的地方，“質疑”也不多見。
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1981年春，一個星期天的早晨，河南省計量局皮家荊副局長帶一個秘書，從鄭州到駐馬店(27所當時駐地)專程拜訪我。他拿出一份中國計量測試學會的通報，是1980年學會學術活動總結。通報列舉年內的學術進展兩項，其一是史錦順對阿侖方差的置疑?？戳诉@份通報之后，我以后就用“置疑”一詞。皮局長據此通報邀我協助他組織河南省計量測試學會。我受了“一顧茅廬”之禮，幫他去洛陽請了陳芳允學部委員（后改稱院士），做學會名譽理事長。這引起河南省委的重視，學會成立那天，省委主要領導都到場祝賀。1984年省科協授我科技優秀論文一等獎，又見報又上電視，實際上起源于國家計量學會的那個通報，就是我那次的對阿侖方差的置疑。評選論文時，皮局長曾力薦我的“阿侖方差質疑”一文。我說明：此文尚在討論中，不宜評獎，而我的“波導特性阻抗的新概念”，卻有基礎：1）有錢學森先生的批復信，2）南京14所在人造衛星地面站雷達饋線的設計中應用成功，有該所科技部的證明。3 ）已于1979年發表于《電子學報》。有此三條，易于評獎。皮局長接受了我的意見。省科協規定：一等獎，要求是國際先進水平，必須有兩位學部委員簽署才能評為一等獎。安陽計量所的張志明（省計量學會常務理事）自愿辦此事。后由省局派老張到北京去找錢學森，由錢先生請兩位在京的微波專家審查，并簽署了評獎意見。老張告訴我說，他并未見到錢學森本人，見到的是秘書。至于簽署人，省科協有規定，不得告知被評者。我也不好多問，至今也不知道那兩位專家是誰。
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我的“波導特性阻抗的新概念”一文的發表，不是個人投稿；是文革結束后，電子部為落實政策而讓各研究所推薦的。《電子學報》編輯部的盧主任告訴我說：發表這篇文章，頗費周折。第一個審稿人贊成，而第二個審稿人反對。你文末感謝的人有錢學森，我們只好慎重，便又請其他人審稿，結果還是有人贊成有人反對。最后，請中國電子學會學術委員會主任陳芳允定奪。他簽署了，才付印。老盧在送別我時又說：有文章可直接寄給我們，不必去麻煩領導（錢學森系國防科委副主任）。我出于禮貌回答稱“是”；心里卻想，若沒有錢先生的過問，文章是發不出去的。盧主任自己的話就是證明。其他刊物的編輯，也怕有不同意見。這篇文章是1964 年9月在計量院無線電處作學術報告的。就在計量大院內的“計量學報”，到1966年底因文革而?？@中間有兩年的時間，本可以發表這篇文章，但卻不能發表，原因是，此文涉及對大學教科書有關部分的否定，學報不敢做這樣的事。我的一位姓莊的同學在《計量學報》編輯部，他曾約我寫稿，但在我說明此文是對通用理論及教科書的否定時，他說：具體技術問題好說，有實驗就行；大的學術爭論問題，學報難于處理。從此我便知道，有爭議的文章，是難上學報的。以后，我就沒再和計量學報打交道。就拿我現在的對不確定度的置疑來說，本是有資格上計量學報的，但誰敢簽署？
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不要說學報，就是27所的所刊也不敢發表。我上班時，曾是27所所刊《電光系統》編委會的副主任，當然是象征性的，是名譽職務，開會議論一下，不處理日常事物。掌實權的主編與執行編輯，對我都很客氣，凡我交給他們的文章，都能順利發表。我也圖省事，我的二十幾篇學術論文，絕大多數都發表在所刊上；但出了例外，那就是2004年的“不確定度理論置疑”一文。這是我抨擊不確定度論的第一篇文章，也是最長的一篇，我自認為是最有水平的文章，卻不能發表。原因是所刊怕得罪上級計量領導部門。我諒解所刊的難處，便尋求在網上發表。找到“奇跡文庫”，順利發表，隨后有二十多個網站轉載?！爸袊锢砭W”冠以“思想的火花”的標題，分七段轉載。在我此后發文的幾個網站中，我認為“奇跡文庫”分類、篇目、查詢、保存、復制等做得最好，醒目而方便。是留學美國歸來的學者季燕江創辦的。我把自己的三十多篇文章，都變成電子版，掛在“奇跡文庫”。令人遺憾的是，幾個月前，竟查不到這個文庫了。辦好事而不能堅持，倒變成壞事：大量浪費投稿人的心血。既如此，何必當初？幸好，我的文章也掛在另幾個網站上，三個是計量網站，才沒造成全軍覆滅。我想，還要想辦法變成紙介，最保險；但出書難，有爭議的學術著作更難。錢學森已去世，我不知道該去找誰。我正抓緊時間，精煉書稿，半年后再說。也許能有人賞識，也許能遇到貴人。
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《波導特性阻抗的新概念》，是對教科書“置疑”的產物，置疑引出新概念。我在參加工作的半年內，能提出這項置疑，與學生時代的鍛煉有關。1980年提出對阿侖方差的置疑，后來由此而產生自差統計的新概念。置疑也是起步點。
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在網上的幾輪學術討論中，有兩人說要正確引導。就是說，只該說不確定度論的好話，不可置疑。這是小學生的邏輯。小學生，年齡尚小，宜于正面教育。到了中學，年齡大些，就該培養鍛煉判別是非的能力。我在學術上能有若干“置疑”并進而有二十幾項創新，是和我在學生時代有意識的“置疑”鍛煉有關系的。
我讀初中二年級（1952年）的時候，語文有 “天氣陛下”一課。朱學忠老師講過課之后，課間我向他報告了我對一段課文的不同理解。他想了片刻之后，說：“你的理解正確”；第二天，上語文課時，他重講了那一段課文。朱老師新來，此前在我的作文“《一件小事》讀后感”中曾批到：“作文一定要用自己的語言寫自己思想，切不可抄人家”，我看后，明白：老師不相信一個初二學生能寫出這篇文章。我也不去爭辯，只是下決心，下次寫得更好，以證明我絕不抄襲。此后大概又寫了兩篇作文，仍未消除朱老師對我的懷疑。我感到該想辦法消除老師對我“抄襲”的錯覺，于是想到改他的錯。我鼓足勇氣去糾老師的錯，目的是想引起老師對我的重視。當時曾估計老師不會接受我的意見，為顧全面子，會駁我一通。我細心觀察，他開始有一點遲疑，隨后不僅虛懷若谷地接受意見，而且大大方方地在課堂上更正。于是我很佩服他、尊重他。此后每兩周一次的作文評講課，朱老師都把我的作文當范文宣讀。使我很受鼓勵。我后來寫學術論文的文字功底，與朱老師有關。而我的寫作興趣與水平，主要來自小學六年級時，李崇晨老師的精心培養。李老師詳細、精心批改我的作文，并且幾乎每次發作文課，都把我的作文當范文在課堂上宣讀。于是使我樹立了學習的上進心和自信心?？汲踔?，錦西全縣（現葫蘆島連山區）我考第二名；而高中畢業后，我是錦西中學即現在的葫蘆島市第一高級中學，歷史上第一個考入北大的。又是那時最難考的北大物理系（1952年院系調整，清華物理系并入北大，那時的北大物理系，大師云集。文革后，清華又重新組建物理系）。大學讀六年制，前幾年學習較吃力，課程都及格，但考試成績約為中等偏下。但我注意方法論的學習，多聽學術報告，特別注意科學研究方法方面的思考。到六年級作畢業論文時，才趕到前邊去。畢業論文解決了兩位教授在當年“五四”科學討論會上爭論的Q值問題，建立了兩種說法的理論關系，論文被評為“優秀”。
畢業后到國家計量局（后為中國計量科學研究院）工作，負責籌建微波阻抗國家級標準。第6個月，產生對教科書中阻抗概念的置疑；第9個月，提出“波導特性阻抗的新概念”，并在無線電處作學術報告。又過兩個月，發明定度標準負載的雙探針法。這參加工作頭一年中的理論發現與技術發明，是在北大上學期間形成的獨立思考、敢于置疑的思想之果。而我的寫作功底，來自李崇晨等中小學老師的心血。以后的四十多年，在完成本職工作的同時，不時有所發現，寫了二十幾篇學術論文。退休后，又寫了幾篇。我發表的論文，都有破舊立新的一層意思（網上也都登了），都是發源于對現有理論的置疑。新世紀伊始，主要是向不確定度理論發難。寫了十幾篇置疑文章之后，又寫系列評論，一算，已有108篇。同時也在寫《新概念測量計量學》，這是一本頗為新穎的書，包括作者的二十個新概念，上百條的新見解。體現的是向國際測量計量學術界挑戰的置疑精神。表現出一種屹立于世界學術之林的決心與自創一種中國式的測量計量學說的志向。立意如何，水平高低，對還是錯，敬請各位網友品評。
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在六輪系列評論結束的時候，我回顧了一下自己學術活動史，主要是要表明：要敢于對教科書置疑、要敢于同學術權威爭辯，要敢于提出新觀點。勇于提出新觀點，這是學術上有所成就的基礎。學習是必要的，但不能迷信，我很不贊成一種做法，那就是跟著外國人轉，只給人家做注解，而不敢越雷池一步?？蠢鲜返奈恼?，就要站在事實的、客觀的立場上，要分辨是與非，而不去迷信任何人。你謎信洋人，就看不懂老史的文章。當然，也不可迷信老史。你贊成我的觀點，我高興，我多了一位知音；你反對我的觀點，講出來，咱們辯論。我是很注意不同意見的。正確的，我接受；不當的，我盡可能指出你錯在哪里。以前我說過，我只同不確定度論爭論，不準備同網友爭論。我這里更正一下，今后我將主要與網友討論。態度要謙和些，文字也隨便些，寫得盡可能快些（因年老，回復慢，請諒解。）
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（二）測量計量學的新生
測量計量學是一門通用的學問。經典測量計量學受歷史條件的限制，局限于常量測量?，F代大量的測量是統計測量?，F實需要呼喚新的理論。阿侖方差是個進展，可惜錯了個常數，應用也僅限于頻率界。測量計量學的發展，迫在眉睫。
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近三十年，不確定度論興起并泛濫。測量計量學經歷一場磨難。理論研究與實踐檢驗，都表明：不確定度論是謊花、是莠草，不可用。誰用誰上當。必須廢除。
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世界總要前進?？茖W必定發展。測量計量學浴火新生。
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筆者提出《新概念測量計量學》，要點如下。
第一部分 測量計量學的法則：
1 準確性法則
2 測量分類法則
3 測量模型建立法則
4 兩種分散性法則
5 兩種區間法則
6 微小誤差可略法則
7 溯源性法則
8 等量代換法則
9 誤差分析與誤差合成法則
10 測量儀器設計法則
11 計量表征法則
12 測量表征法則
13 合格性判別法則
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第二部分 新概念與新成果
1 兩類測量的新概念
2 測量方程的新概念
3 真值與真值群的新概念
4 誤差元與誤差范圍的新概念
5 誤差方程的新概念
6 自差統計的新概念
7 兩類區間的新概念
8 計時方程的新概念
9 時頻三定理
10 相位測距的統一解原理
11 采樣測速三定理
12 測速誤差新解
13 群時延的新概念
14 波導特性阻抗的新概念
15 激光測厚儀的精度設計
16 激光眼測距原理
17 矢量網絡分析儀的鮮明解
18 頻標比對器的完整解
19 測量線檢定與誤差公式的實驗鑒別
20 三個速算法
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系列評論結束。歡迎批評。
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